Reflexión PAC 2.1.

Mireia Clapes Gonzalez
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  1. Ana Lopez Sanz
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    Hola Mireia,

     

    He parado en tu reflexión porque me ha parecido muy interesante e importante la relevancia que otorgas a la figura docente y a trabajar su formación delante del aprendizaje competencial y significativo.

    Los cambios en el medioambiente, la globalización, la tecnología, la gobernanza o el mercado de trabajo, entre otros, han propiciado una evolución en la sociedad. Este nuevo escenario que va configurándose continuamente explicita, como bien dices, partir de una base educativa diferente a la tradicional (configurada para responder a las necesidades de un tipo de sociedad que poco se asemeja a la actual), para formar a unos ciudadanos en el presente que sepan actuar de forma activa, crítica y responsable en la sociedad del futuro.

    Ante este panorama, las instituciones educativas han iniciado un proceso de reflexión sobre qué y cómo enseñar, aunque han dejado un margen de libertad de elección para los centros educativos.

    Esta nueva propuesta es beneficiosa, ya que cada contexto educativo cuenta con unas características socioculturales concretas y, por tanto, facilita la adaptación de los pilares fundamentales que establece el nuevo currículo.

    Sin embargo, no todo radica en la reconfiguración del currículo. Como bien apuntas, también es necesario revisar y resolver todos los campos y problemas que están relacionados directamente con la educación. Aquí destacas la formación de los docentes, que a veces no cuentan con las bases necesarias para comprender estas propuestas de cambio ni para llevarlas a cabo; están acostumbrados a proceder del modo en el que se formaron y en el que llevan años enseñando, es decir, de forma mecánica.

    Por esta razón, también pueden llegar a malentender que el aprendizaje competencial deja de lado los saberes fundamentales de las áreas disciplinarias y únicamente se centra en la práctica, convirtiendo la educación en un mero regalo. Sin embargo, es todo lo contrario, ya que el aprendizaje competencial necesita partir y hacer entender los saberes para que, posteriormente, se sepan llevar a la práctica de manera competente.

    Esta concepción explicita que el aprendizaje competencial y significativo no es más fácil, sino más complejo, ya que “implica reflexionar sobre la relevancia cultural de los aprendizajes y la función social de la educación escolar” (Coll, 2007, p. 38); es decir, supone:

    saber qué conocimientos previos tiene el alumnado para asegurar la diferenciación progresiva y la secuenciación lógica de los nuevos conocimientos con el fin de consolidarlos (Rodríguez, 2011, p. 43);
    saber interrelacionar las áreas disciplinarias (sus conceptos teóricos y factuales, procedimientos y actitudes) tal como se dan en la realidad (Zabala y Arnau, 2007, p. 40-43);
    contextualizar y poner en práctica los conocimientos y conceptos en situaciones verosímiles para que se desarrollen esquemas de actuación aplicables en la vida real (Zabala y Arnau, 2007, p. 40-43).

    Todo ello demuestra que la propia lógica de los campos disciplinarios (enseñanza tradicional) no es suficiente para anclar el conocimiento de forma funcional, interdisciplinaria y significativa para el reto que supone la vida en la actualidad.

    En definitiva, no solo es necesario el cambio del paradigma educativo, también es necesario fomentar y actualizar la formación de los docentes, tanto los que se incorporan como los que llevan años educando. El objetivo es que entiendan la nueva realidad y reflexionen cómo aproximarla a las aulas con el fin de preparar a los alumnos para el mundo y la vida que les espera en el mañana. Los tiempos cambian y todos debemos cambiar con ellos.

     

    Muchas gracias por tu punto de vista.

    Nos seguimos leyendo.

     

    Ana Lopez Sanz

     

Presentació Roser Tarrida ( Comp. formació disciplinar en llengua i literatura cast. )

Roser Tarrida Sadó
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